Consejo para trabajar con alumnos con TDAH

Un consejo para poder trabajar con alumnos con Trastorno por Déficit de Atención/ hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar es asignarle un alumno ayudante y sentarlo junto a él… o al menos, cerca. La misión del alumno ayudante es recordarle algunas pautas habituales de clase, como anotar los deberes para el día siguiente, tocarle el hombro cuando no esté trabajando o no esté atendiendo para centrarlo; no molestarlo mientras se trabaja en clase y animarlo a trabajar. También le puede ayudar en alguna tarea que no sepa realizar. Hay chicos que tienen ese don especial y que, animados por el tutor, pueden tener esta misión como un privilegio. El alumno ayudante puede también rotar mensualmente, para que otros pasen por esta experiencia. Incluso el propio alumno que padece TDAH, puede en algún momento, ser alumno ayudante de otro compañero.

Lo ideal sería un alumno que fuera más aplicado de lo habitual, que tuviera más facilidad que otros para realizar tareas, de manera que no sea interrumpido o perjudicado su trabajo y además pueda ayudar a su compañero fácilmente a apuntar todo lo necesario, a volver a centrar su atención en el aula y que pueda explicarle los ejercicios o pequeñas dudas que no comprenda durante la clase, siendo éste un apoyo para él. Es imprescindible que este alumno sea paciente y tranquilo, de manera que le transmita seguridad, confianza y calma.

Con el fin de que sepáis un poco más acerca de cómo trabajar el TDAH en el aula, a continuación os expongo dos guías para profesores. 

En esta guía podemos encontrar qué es el TDAH, cómo se detecta y se diagnostica, las características y necesidades asociadas al mismo. Habla de manera profundizada sobre la inatención, la impulsividad y la hiperactividad, además de otras características, como por ejemplo, el funcionamiento cognitivo o el funcionamiento socio-emocional. Además expone algunas dificultades de aprendizaje que presentan estos alumnos en el área de lectura, escritura y matemáticas y las características específicas de cada etapa educativa.

Para finalizar presenta algunas orientaciones generales para trabajar con este alumnado en el aula, diferentes metodologías, así como aspectos relacionados con el comportamiento y socio-emocionales. 

Esta guía presenta qué es el TDAH, a cuántos niños les afecta el trastorno, el TDAH y la edad, causas del TDAH, cuando el trastorno no se presenta solo, el diagnóstico, el tratamiento multidisciplinar, el niño con dificultades en el aprendizaje (estrategias para ayudarle), pautas generales para la intervención en la escuela, el comportamiento del niño con TDAH, cómo mejorar el comportamiento del niño con TDAH, algunas orientaciones ante situaciones concretas, el TDAH en la edad adulta, la autoestima y la importancia de la mediación en el tratamiento del TDAH. 

Personalmente me gusta más la segunda guía, a pesar de que los contenidos son muy semejantes, porque aporta algunos aspectos muy interesantes como estrategias, pautas para mejorar el comportamiento del alumno con TDAH, el TDAH en la edad adulta o la autoestima. Estos aspectos pueden ser un conocimiento productivo, no solo para profesores, sino también para padres que tienen hijos con estas características o incluso para personas adultas con TDAH.